第855章 东方殖民者

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　　语言的相互学习是必不可少的，既包括汉人对印第安人语言的学习，也包括印第安人对汉人语言的学习。

　　语言学习按特征可以分为两种，一种是际遇性学习，另一种是系统性学习。

　　在洪承畴的旨意下，许多被俘的印第安原住民，进入了大东国的领地，充当汉人的仆人、翻译、情妇等角色，这些便是机遇性学习。

　　系统性学习，是基于特意的目的，是有组织、有计划的学习对方的语言。

　　在探索乃至殖民征服时期，系统性学习尚且缺乏方法和规模，际遇性学习在许多地方都起到关键作用。

　　折腾了一段时间，大东国一些具有语言天赋的人，已然将当地原住民的语言摸索的差不多了。

　　洪承畴当过官，带过兵，干过摄政王，上过太后，欺负过皇帝，现在自己当皇帝了，可谓是精神倍加，雄心壮志。

　　王朝初立，都得要对外战场打上几波，这是老传统了。

　　针对如何让大东国崛起，这个具有重大历史意义的任务，洪承畴早已有了对策。

　　此时的北美西海岸基本没有殖民者，欧洲各国的殖民地大多分部在临近欧洲的东海岸，主要势力有英国、法国、葡萄牙、西班牙。

　　距离大东国最近的是新瑞典公司下属的克里斯蒂娜要塞，这个要塞是通过提地购买的方式获得，法兰西也在这易洛魁有一块殖民地，西班牙的殖民地远在南美，在北美主要的还是印第安原住民。

　　北美，分散着苏族人、阿尔衮琴人、肖肖尼人、克里克人、波尼人、普埃布洛人、易洛魁人等二十多个原住民部落，且人数众多大约有几十万左右。

　　数月间，经过大东国哨骑的不断侦查，大东国的领土已经拓展到了后世美国加利福尼亚州一带，也到了肖肖尼人的地盘上。

　　大东国的前锋大军发现，附近的肖肖尼人分为四支，西肖肖尼人、北肖肖尼人、风河肖肖尼人和科曼切人。

　　其中以科曼切战斗力最强，也是最早形成部落的肖肖尼人分支，他们擅长劫掠，从风河肖肖尼人分裂出来后就矛盾不断。

　　这也促成了风河肖肖尼人和北、西肖肖尼人的联合。

　　不过北、西肖肖尼人

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